PARTE FINAL

Después de todo este tiempo de tratar de comprender el funcionamiento de un blog su lógica y su propósito, creo haber comprendido su fin último, poder exponer de manera libre mis experiencias, creencias y conocimiento.  

Debo reconocer que fue difícil darle partida, sin embargo, al andar del tiempo pude comenzar a dar forma y fondo a este blog. La experiencia fue agradable pero  a veces la sentía un poco forzada. Creo que no logré captar más interés en mis compañeros de lo que hubiese querido. Por otro lado, otros blogs los encontré sin mucho encanto  y sin mucho sentido los cuales tampoco comenté o me involucré con ellos.

También pienso que mis compañeros en general mostraron poco interés por el trabajo en sí, excepto contadas personas. Podríamos haber sido más obligados a comentar al resto de los compañeros, parece dictatorial, pero funciona.

En cuanto al tema en sí creo he comenzado a  ver nuevas perspectivas que mis compañeros comentaban o que yo encontraba en la literatura para poder alimentar mi blog. Pero más que lo que aprendí y como me desempeñé, tengo la convicción de que el uso de blogs es una herramienta magnifica para trabajo colaborativos y de largo plazo.

Rescata la experiencia y creo se puede tratar creativamente de diferentes ángulos.

Agradezco la oportunidad de la experiencia y de todas maneras será otra herramienta en mi quehacer educativo 

EL PROFESOR DEL SIGLO XXI (SEGUNDA PARTE)

 

 

Me gustaría señalar que el nuevo rol del profesor en esta era digital está no solo en  mi experiencia personal que señalé en última entrada sino que además se encuentra en mucha literatura. En otras palabras el tema de del rol del profesor del profesor no  está en discusión, aparentemente, el tema también está abracando otras áreas tales como el rol del alumno, del objeto virtual, de la institución, de la sociedad y las naciones. Creo que estos nuevos roles no solo necesitan la conciencia de parte de los profesores, es necesario, destacar que estos cambios no son responsabilidad de un solo estamento sino que también de la sociedad en su conjunto y por lo tanto se debe comenzar a socializar los nuevos cambios que necesitan los sistemas educativos urgentemente y la cooperación de todos los actores involucrados son vitales para llevar a cabo una tarea social.

 

 

Me preocupa de sobremanera la politización de la educación, una educación politizada, es decir, con interés particulares y que benefician a ciertos grupos. la educación deja de cumplir su rol fundamental que es el desarrollo integro de los seres humano con el fin de que estos sean seres plenos y capaces de aportar a las presentes y futuras generaciones.

 

Me gustaría compartir con ustedes un link que reafirma mi idea del nuevo rol del profesor.

 

 

 http://www.irabia.org/departamentos/nntt/exper_nntt/rol_prof.htm

EL PROFESOR DEL SIGLO XXI

Como hemos podido observar el profesor frente a los espacios virtuales y también en los espacios físicos debe tener otra actitud y, por supuesto, otro comportamiento. A pesar de que existe una resistencia muy fuerte de parte de algunos profesores a estos nuevos espacios de trabajo educativo-virtual, la realidad física también está ordenando quehaceres diferentes y formas nuevas de hacer las cosas.

He podido observar a través de mi experiencia que los alumnos que ingresan a una sala han comenzado paulatinamente a cambiar su comportamiento dentro de ella, y creo profundamente, que estos nuevos comportamientos han sido moldeados en una medida importante debido a la influencia producida por las tecnologías. Este nuevo comportamiento estudiantil generado, a mi parecer, por el impacto tecnológico, deberá tener una consecuencia, creo positiva, en la manera de hacer las cosas en el aula.

El rol del nuevo profesor deberá tener un como centro al alumno y su labor será mediar los aprendizajes. Su intervención será manejar con delicadeza los hilos que permitirán a los alumnos acercarse al aprendizaje sin tener esta presencia omnipotente de la imagen docente.

Mirado desde esta perspectiva, más fácil será para este nuevo maestro moverse más allá del aula y liderar comunidades de aprendizaje. Esto significa que lo que hacemos en aula podrá ser replicado en cualquier forma virtual.

Personalmente, creo que los espacios virtuales serán cada vez potentes en el sistema educativo. En ningún caso estoy diciendo que habrá un reemplazo de uno por otro. Mi intención es señalar que mi experiencia me dice que elementos tan sagrados en la cultura escolar están siendo modificados o readaptados. El aula, icono del aprendizaje, puede comenzar a jugar otro rol con características reforzadas y con aportes más significativos en el aprendizaje, pues muchas veces este espacio solo cumple un requisito de forma, pero, en realidad, dentro de ella no pasa nada.

Estimados compañeros los invito a dejar sus opiniones respecto a este tema y a discutirlo con mayor profundidad a tener presente otras miradas.

LOS MITOS QUE SE GENERAN CON RESPECTO A LOS ENTORNOS VIRTUALES.

Trabajar y comenzar a utilizar espacios virtuales implica derribar muchos mitos y por medio de ello podremos recién comenzar a derribar los muros de las aulas. Personalmente, he visto como profesores de muy buen nivel profesional, es decir, bien informados y preparados en sus áreas. Se cierran, por completo, al cambio. Hoy en día, se entiende que el aprendizaje ocurre en cualquier momento y lugar, el proceso de aprendizaje no está restringido a cuatro paredes y a una persona enfrente de ellos. Por otro lado, los alumnos cuentan con la capacidad del manejo de dispositivos tecnológicos, esto nos permitiría desarrollar más espacios virtuales y darle sentido a la educación que les estamos entregando a nuestros alumnos.

Desgraciadamente, son los profesores quienes se apegan, sin mucho sentido, al cambio que está ya instalo en nuestra realidad social.

A continuación pueden leer 10 mitos que existen con respecto a este fenómeno al final del texto adjunto el enlace web.

DIEZ MITOS ACERCA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

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1. Se necesita saber mucho de Tecnología.
   No Tanto para los profesores como para los alumnos, las herramientas de comunicación y de estudio disponibles son cada vez más intuitivas y simples. Si pueden usar Internet y saben manejar un correo electrónico, un chat y un foro de discusión, están listos para participar en un curso virtual.   
2. Es muy costosa.
   No.
   Existen soluciones muy económicas que utilizan software de uso libre para instituciones educativas. En www.colegiovirtual.org usted puede tener su campus virtual en 24 horas por sólo US$24 mensuales.  Ver precios...
3. Los alumnos no están listos.
   Mentira. Los estudiantes están listos hace mucho tiempo. Hoy en día los jóvenes se comunican a través de Internet en forma tan natural como hablar por teléfono. Su principal fuente de información hoy en día es la Web y esperan que sus maestros estén tan conectados como ellos.
4. Los profesores no están listos.
   Ya no es tan cierto. Hace un par de años podíamos decir que era así. Los estudiantes iban a un ritmo mucho mayor que los profesores. Hoy ya no. La comunidad académica le ha perdido el “miedo” a la tecnología y los profesores ya son conscientes que aquellos que se enorgullecían de su analfabetismo tecnológico están en vías de extinción.
5. Los cursos son impersonales.
   No necesariamente. Los cursos a través de Internet pueden ser tan personales como lo quiera el profesor y lo alumnos. Es obvio que no habrá contacto cara a cara, pero esto no quiere decir que no se pueden crear relaciones y amistad entre los participantes. Al contrario, es muy común que los estudiantes que están geográficamente apartados se interesen por conocerse mutuamente, aunque sea solamente por medios electrónicos.
6. Los cursos son mediocres.
   No necesariamente. Al igual que en la educación presencial, la calidad depende del profesor que acompaña el curso. Los materiales NO son la única razón por la que un curso es bueno o malo. La excelencia de un curso (presencial o virtual) está determinada por la pasión con la que el profesor lo diseña y lo dicta. No depende del medio utilizado.
7. La deserción es muy alta.
   No necesariamente. Ocurre igual que en la educación presencial. Aunque obliguemos a los alumnos a asistir a la clase (llamando a lista o haciendo quizzes en todas las clases) los alumnos desearán asistir solamente a las clases en las que encuentren profesores que saben atraerlos y motivarlos.
8. Rivaliza con la educación presencial.
   ¡No! Mil veces no.
   Es una locura pensar que la educación presencial y la educación virtual van por caminos separados. Hoy en día cualquier curso presencial puede utilizar las herramientas virtuales como complemento enriquecedor de la experiencia educativa. Muy pronto un curso que no tenga un complemento de un aula virtual será como una clase sin tablero o sin trabajo en casa.
9. Nuestros países no están listos.
   Al revés. Cada vez nuestras regiones están más comunicadas e interconectadas. Incluso es muy cierto que los estudiantes de poblaciones pequeñas reciben con más entusiasmo esta nueva oportunidad de educación que les brinda la tecnología. Aunque sus conexiones no sean las mejores, su espíritu de superación y su entusiasmo a veces es mucho más notorio que el de estudiantes de las grandes y conectadísimas capitales.
10. No es para mí ni para mis alumnos
    Error grave. Si un educador todavía piensa que puede marginarse de lo que está ocurriendo en el mundo, no hay problema. Puede quedarse en su caverna, pero por favor, no encierre a sus alumnos. El miedo a los cambios es natural en el ser humano pero ojalá más temprano que tarde todos los educadores se atrevan a enfrentarlos y hacerlos parte del pasado.

http://www.colegiovirtual.org/pr05_00.html

 

DIEZ MITOS ACERCA DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL

Continuando con el tema del espacio físico (derribando muros) y la educación, creo que viene a muy   bien considerar los  ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (EVA). Estos son estos espacios virtuales que están cada vez más ganando terreno en los sistemas educacionales y sin pecar de ignorante, en especial, en las universidades.

Todos estos entornos permiten desarrollar cursos completamente online, pero también son un apoyo para la clase presencial.

Esto a primera vista pareciera algo muy simple y con poca novedad, sin embargo, creo que al tener una variedad importante de diferentes software que apoyan este tipo de actividades educativas y los que, a su vez, tienen integrado una variedad de herramientas tales como: blogs, wikis foros etc, y que permiten diferentes actividades de carácter colaborativo y cooperativo, el impacto podría ser de consideraciones muy significativas en el quehacer docente.

Con esto quiero destacar el rol del docente en este nuevo escenario. Si, la sala clases se está, lentamente, moviéndose a los espacios virtuales. ¿Cómo se harán las clases? ¿Qué rol tendrá el profesor? ¿Seguiremos trabajando desde un aula física con el mismo impacto en los alumnos como es hoy?

Mi  creencia personal es que desde los organismos macro-educacionales hasta lo más micro deberán adaptarse a un nuevo paradigma de enseñanza, en donde, el aula física tendrá un rol no sacrosanto, sino más bien solo otra instancia en el ámbito educativo, pero de menos importancia. Por otra parte, el rol del docente deberá sufrir modificaciones desde las escuelas de pedagogías con el fin de adaptarse.

Este no es un cambio por un asunto de moda, es un cambio profundo que se origina en el seno mismo de la sociedad moderna.

DERRIBANDO MUROS

Ahora que ha transcurrido cierto tiempo en este blog y con la información que he leído, se me ha generado una interrogante que no tiene respuesta clara hasta hoy, pero que sí creo tener algunas ideas personales acerca del tema. El siguiente tema para algunos actores educacionales es, simplemente, aberrante y no cumpliría el fin último de la educación. En cambio para otros, es todo lo contrario. Supone un mundo futurista y como debiera ser. El contexto es el siguiente; si los maestros o profesores o incluso académicos comienzan a usar de manera, efectiva y adecuada el uso de las tics con trabajos colaborativos adecuados y bien diseñados, en donde las plataformas comiencen a ser de uso masivo, mejoradas y aceptablemente bien usadas. Por otro lado, un manejo adecuado y efectivo del uso, por parte de los profesores, de diferentes softwares y con efectos significativos en el aprendizaje de nuestros alumnos.

 Mi pregunta es: ¿Se podrán derribar los muros del aula y traspasar la cosa espacial?  

Personalmente creo que sí.

En primer lugar, el rol del profesor ha comenzado a cambiar, en cierta medida, también ayudado por uso de las tics, que de paso creo han modificado el actuar y modo de aprender de las generaciones nuevas y no tan nuevas. Estos dos simples factores van a requerir un cambio de escenario.

Las aulas, a pesar de ser espacios que poseen características impresas a fuego en casi todas las sociedades, se están ya viendo afectadas y será aún más a futuro, y lo creo positivamente, en su forma de actuar. Los profesores quienes se enfrentan a un curso con una postura vertical ya no es tal, creo existe un relación profesor/alumno más vertical.

En una sala de clase física, la colaboración y excesiva participación queda restringida a unos pocos, y en otros casos, solo a lo que el profesor propone. En un ambiente más virtual existe una participación más  generalizada. El profesor debe ser más mediador que transmisor de conocimientos.

En resumen, creo que más temprano que tarde, los muros de las aulas serán derribados con resultados positivos y experiencias enriquecedoras haciendo que la gente aprenda a ser autónoma.

No estoy diciendo que es el fin del aula física, pero sí que las aulas virtuales comenzaran a jugar un rol significativo en el quehacer educativo.

Los muros, creo, serán derribados a muy corto plazo ¿Qué creen ustedes? .

El e-learning pareciera tener muchos beneficios, sin embargo, debemos considerar diversos aspectos que pueden afectar la correcta evolución de esta modalidad en donde las tics pueden jugar un rol fundamental. Los invito a ver el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=dT3DrMitl7c

Nuevas Interrogantes

Estimada comunidad,

Esta semana me gustaría agregar un nuevo matiz al uso de las tics en el aula. Creo que las tics no solo estan afectando o modificando la forma en como las cosas se hacen en el aula, es más, las clases de aula tambien pueden ser acompañadas por clases virtuales y otras reemplazarse completamente por una virtual, estas se conocen como el b-learning y el e-learning respectivamente. ¿Qué impacto podrían tener en el quehacer docente este sistema a futuro? ¿serán efectivas y de calidad? ¿las escuelas fisicas podrían serreemplazadas? .

Para esto me gustaría compartir el siguiente enlace el nos llevará a un libro llamado "El e-learning del siglo XXI" de D. R Garrison y T. Anderson
 http://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&frm=1&source=web&cd=2&ved=0CEMQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.octaedro.com%2Fdownloadf.asp%3Fm%3D10057.pdf&ei=9HB-Ufv0Oc6i4AOH9oHYDQ&usg=AFQjCNHZqdZ6oUGQy-0nniYDHk8oXHJMsA&sig2=1Z-uX9YSF29T8OzxiTjSRA&bvm=bv.45645796,d.dmg

Estimados, esta semana me gustaría compartir un video en donde una profesora ecuatoriana comenta su experiencia con las tics. Sería muy importante comparar con nuestra realidad chilena y que posibles caminos podríamos abrir. Disfrútenlo.

Siguiendo la misma idea previa del correcto uso de las tics en educación , me gustaría que observaramos el siguiente video y pudieramos comentarlo

 

Los avances tecnológicos están impactando a todas las áreas del quehacer humano y por la misma razón la educación no queda fuera de esta vorágine. Y es así que vemos una gran aplicación de tecnologías dela  información y comunicación en las aulas de hoy, pero esto no significa, necesariamente, que la calidad de los aprendizajes sean los más óptimos. Al respecto nos indica Niels Rivas, de la U Adolfo Ibáñez lo siguiente:

“Generalmente, la modernización de las universidades se vincula con las tecnologías. Sin embargo, Niels Rivas, de la U Adolfo Ibáñez, dice que las tecnologías no tienen un valor pedagógico intrínseco y sólo serán provechosas en la medida en que estén al servicio de procesos y desafíos cognitivos relevantes. “Muchas veces el uso de herramientas de este tipo tiene una apariencia atractiva y sofisticada, lo cual puede ser contraproducente para la calidad del aprendizaje. El uso de TICs debiera siempre desplegarse sobre la base de una estrategia docente cuidadosamente diseñada por el profesor”, asegura. “

Publicado el 30 de septiembre del 2012 en el diario “El mercurio”

Con esta reflexión, inicio este blog que tiene por fin discutir, analizar y pensar acerca de la combinación apropiada entre elementos tecnológicos y el logro de aprendizajes de calidad en los alumnos.